每年這個(gè)時(shí)候幼小銜接都是熱議話題，越來越多的父母開始認(rèn)識(shí)到，幼小銜接不僅是知識(shí)層面的銜接，更重要的是良好行為習(xí)慣與個(gè)性培養(yǎng)等素質(zhì)能力的銜接。做好銜接，能讓孩子更快適應(yīng)新環(huán)境，為學(xué)習(xí)生涯打下良好基礎(chǔ)。

心理準(zhǔn)備：讓孩子向往小學(xué)

孩子對(duì)小學(xué)的態(tài)度直接影響其適應(yīng)狀態(tài)。家長要避免用“上學(xué)要吃苦”等話語嚇唬孩子，而是用“你長大了，要成為小學(xué)生了”等鼓勵(lì)性語言，幫孩子建立自豪感。帶孩子參觀小學(xué)、和高年級(jí)學(xué)生交流，能減少陌生感。同時(shí)，保護(hù)孩子的求知欲也很重要。面對(duì)孩子的提問，不敷衍、不否定，而是引導(dǎo)他們思考探究。

能力培養(yǎng)：打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

小學(xué)對(duì)能力有更高要求，這些能力需在生活中逐步培養(yǎng)，如散步時(shí)讓孩子觀察樹葉變化，通過“找不同”游戲培養(yǎng)觀察習(xí)慣；孩子玩游戲或做事時(shí)不打擾，通過控筆練習(xí)、涂色等方式，延長專注時(shí)間，適應(yīng)40分鐘課堂；玩拼圖時(shí)引導(dǎo)思考搭配邏輯，分水果時(shí)讓孩子說說分類標(biāo)準(zhǔn)，在生活場(chǎng)景中啟蒙學(xué)科思維。

習(xí)慣養(yǎng)成：助力獨(dú)立適應(yīng)

良好習(xí)慣能讓孩子在集體生活中更自如，讓孩子自己吃飯、穿衣、整理書包，哪怕做得慢、弄臟衣物也沒關(guān)系，逐步減少對(duì)家長的依賴；分配澆花等小任務(wù)，讓孩子明確責(zé)任感，比如弄丟玩具后體驗(yàn)后果，明白學(xué)習(xí)是自己的事；制定作息表，用沙漏等工具讓孩子理解時(shí)間概念，通過任務(wù)清單培養(yǎng)規(guī)劃能力，避免拖延；堅(jiān)持親子共讀、帶孩子去圖書館，讓閱讀成為愉悅的事。

社交與規(guī)則：融入集體生活

小學(xué)注重集體生活，需培養(yǎng)相關(guān)能力。和孩子說話不嘮叨，玩“聽指令做動(dòng)作”游戲，讓他們學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息，適應(yīng)課堂聽講；多給孩子表達(dá)機(jī)會(huì)，帶他們和不同年齡的伙伴玩耍，引導(dǎo)分享合作，學(xué)會(huì)清晰表達(dá)想法；教孩子認(rèn)識(shí)情緒，模擬沖突場(chǎng)景，讓他們學(xué)會(huì)用溝通解決問題，而非哭鬧。

安全健康：保障成長底線

普及交通規(guī)則、校園安全常識(shí)和自我保護(hù)知識(shí)，通過繪本、情景模擬讓孩子牢記，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)；保證每天9至10個(gè)小時(shí)睡眠，不挑食，每天半小時(shí)戶外活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。

家長心態(tài)：從容看待過渡

幼小銜接是自然過渡，而非“搶跑”。幼兒園的游戲、社交已經(jīng)在為小學(xué)鋪墊，家長不必焦慮攀比，應(yīng)關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。耐心陪伴和科學(xué)引導(dǎo)，才是孩子順利過渡的最大底氣，讓他們帶著好奇與自信邁入小學(xué)?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?/p>

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（來源：長治日?qǐng)?bào)）

[編輯：宋卓清]